27 nov. 2011
L'AMOUR TUE... BOB, Le Hamster Amoureux
BOB from Jacob Frey on Vimeo.
Retour sur cet excellent film d’animation 3D réalisé par Harry Fast et Jacob Frey, autour de “Bob” un hamster très amoureux. Un format de 3 min très percutant et humoristique, récompensé par des prix dans plus de 100 festivals. A découvrir .
source: Fubiz
22 nov. 2011
LES PROFS ET LE LANGAGE SMS
Le Dictionèr D liC1*
*Le Dictionnaire des lycéensAprès le Dictionnaire des écoliers, entièrement rédigé par des élèves de primaire, voici le Dictionnaire des lycéens : le premier dictionnaire français-SMS !
19 nov. 2011
RECYCLER LE PAPIER C'est lui donner une 2e vie
Une animation simple et efficace avec la musique "Les petits papiers" de Dutronc, ça donne une video à la fois ludique, charmante et agréable pour porter un message toujours aussi important : celui du recyclage.
Cette vidéo réalisée par l'agence Jul
& Mat va bientôt célébrer ses un an, une occasion pour nous de lui
redonner un peu de visibilité dans un contexte où le développement durable est un sujet plus que jamais d'actualité.
Voilà la chanson "Les petits papiers "
Voilà la chanson "Les petits papiers "
13 nov. 2011
LA CHAMBRE D'HÔTEL DU FUTUR
Bienvenue dans la chambre d'hôtel du futur. Ici, la télévision se commande à distance, d'un simple geste de la main; les miroirs ne servent pas seulement à se recoiffer, mais aussi à surfer sur le net ou à écouter ces tubes préférés. La salle de bain et ses couleurs futuristes vous plonge dans un univers parallèle. Amateurs de nouvelles technologies, cette chambre est pour vous !
source: NouvelObservateur
10 nov. 2011
Courtmétrage contre le racisme: " MAMAN, REGARDE ! "
maman regarde par ducrot1972
courtmétrage de 4 min. 23, de Paul Boujenah
Perdu dans ses rêves, un petit garçon joue seul dans les rayons d’une
supérette. Tombant nez à nez sur une jeune femme noire, il court
informer sa mère de sa « découverte »…
Exploitation pour la classe de FLE :
Il
est important de faire des coupes pendant le visionnage du
court-métrage, pour imaginer les réactions, et faire imaginer une suite à
vos apprenants.
Je vous conseille d'arrêter à certains moments stratégiques :
- 1ère coupe à 50 secondes du début: Que va-t-il se passer selon vous?
-
2ème coupe à 1 mn 16 : Quel est le métier de cette femme? Avec qui
parle-t-elle? Que s'est-il passé pendant l'après-midi? Quels sont ses
sentiments
- 3ème coupe à 1 mn 39 : Qui va-t-il découvrir selon vous? Que va-t-il se passer?
-
4ème coupe à 3 mn 07: Que va-t-il se passer ? Que va dire l'enfant,
selon vous? Après avoir répondu, regardez la suite et dites ce qui s'est
passé?
* 2 De la Fiche d'Isabel Blasco , téléchargeable ici
POINTS DE VUE
Point de vue de Paul Boujenah
L’enfance ne fait pas de différence. Elle voit la beauté partout où elle est. Si nous avions plus de tolérance nous pourrions tous vivre en paix. Faisons confiance à notre enfance. Redevenons un instant les enfants que nous étions. Si tous les gars du monde...
Point de vue de d.f.c.r. : L’apprentissage du beau Le film le plus simple, presque minimal... et pourtant. Un enfant perdu dans ses rêves se réveille devant l'inattendu : une jeune femme noire. Cet éveil interrompt ses jeux dans les rayons du magasin. L'enfant retrouve le réel qui réussit à l'étonner. Cet étonnement se joue de nous, spectateur : l'enfant va-t-il faire une réflexion négative comme nous l'attendons ? Mais non, l'enfant sort de sa torpeur enfantine, et va en informer sa mère. Il a croisé le beau sur son chemin, et n'en revient pas lui-même. L’inattendu a provoqué l’émerveillement, cela semble simple et naturel. Pourtant, on le sait, injures et gestes déplacés sont courants à l’égard de l’autre différent, sans préambule, sans qu’il y ait eu même d’échange. Ce film n’est là que pour dire que la parole de cet enfant est normale et juste. L'apprentissage du beau reste sans doute un pas vers la tolérance.
Maman, regarde !
1° Où le film est-il tourné ?
2° Quelle rencontre fait le petit garçon ?
3° Comment est filmée cette rencontre ?
4° Comment le réalisateur s’y prend-il pour comparer le petit garçon avec la jeune femme noire ?
5° De quoi a-t-on peur quand le petit garçon dit à sa mère « Maman ! Regarde la dame ! » ?
6° Au cinéma, comment appelle-t-on ce procédé qui consiste à faire naître un sentiment d’attente angoissée ?
* 3 L' Institut Français Cliquez ici pour la télécharger en .doc
Maman,
regarde !
de Paul Boujenah
I. Fiche technique
Réalisation : Paul Boujenah
Scénario : Vanessa Paunovitch, 23 ans,
étudiante en droit. Le scénario est totalement inspiré d’un fait qu’elle a vécu
elle-même, étant enfant.
Durée : 5 mn
Acteurs : Florence Viala
Corentin Daumas
Evelyne Viérin
Age cible : à partir de 8 ans
Niveau linguistique : à partir d'un an de français
II. Résumé
Un supermarché,
le soir. Une femme téléphone sur son portable tout en faisant ses courses. Son
fils s' est inevnté un jeu: il joue à être un robot intergalactique qui a pour
mission de remplir le charriot de sa mère de toutes les choses qu' il aime.
Mais les
batteries faiblissent, la galaxie entière même, n’a plus aucune importance
lorsqu’il croise le regard d’une jeune femme métisse ...
III. Les personnages
A. Le petit garçon
Il a de grands yeux marrons, un pantalon trop court
et les cheveux dans tous les sens : c’est un petit garçon mignon, un peu
farouche et rêveur. Il se consacre entièrement à l’accomplissement de missions
atomiques dans les rayons du supermarché jusqu’à ce que la jeune femme métisse
l’apprivoise.
B. La mère
Elle correspond à
l’image de la mère de famille dynamique et débordée : pendant qu’elle fait
ses courses, elle essaye de régler un problème professionnel au portable. Elle
n’a pas le temps d’écouter son fils, mais elle lui fait des petits sourires et
des clins d’oeil.
C. La jeune femme métisse
Elle est très
belle. Elle dégage une sensualité et une douceur séduisantes. Elle ne dit rien
mais on peut imaginer ce qu’elle ressent car elle a un visage très expressif et
que ses apparitions sont rythmées par une musique africaine et filmées au
ralenti.
IV. Introduction par l'image
® Décrivez
l'attitude de la mère et du garçon. Comparez-les.
® Imaginez
quelle histoire le garçon s'est inventé pour jouer.
V. Extrait de dialogue
La scène se
déroule dans un supermarché. Dans les rayons, un petit garçon joue à
transporter des aliments à la manière dont un robot remplit une mission
galaxique.
- Le garçon (il
attrape des Chocapic [céréales au
chocolat] sur une étagère) : Mission atomique. Retour à la base.
Sa
mère, au portable, prend de la confiture Bonne Maman et des tomates.
- La mère :
Allo ? Ecoutez, je suis partie, je fais mes courses, j’ai une famille à
nourrir. J’ai une vie qui n’est pas forcément simple, oui, comme la vôtre, ben
peut-être comme la vôtre, oui. Oui. Oui. Oui. J’ai attendu cette personne toute
l’après-midi, toute l’après-midi ! J’avais préparé mes plans. Sa maison,
elle se construira pas toute seule ! Oui, j’ai mis deux fenêtres. Merci.
- Le garçon (un
paquet de six canettes de coca cola dans les mains) : Retour à la
base. Batteries faibles. Batteries faibles.
Une canette
tombe. Une jeune femme métisse se penche pour la ramasser. Le garçon la
regarde, abasourdi. Il se détourne avant qu’elle ne lui rende sa canette.
- Le
garçon : Maman, regarde là-bas !
- La
mère : Quoi ?
- Le
garçon : La dame.
- La
mère : Quelle dame ? (La
jeune femme n’est plus là) Allez, viens. (Elle
continue à téléphoner) Et donc, quand il lui a dit que...
® Qu’est-ce que le garçon achète ?
® Qu’est-ce que tu achètes quand tu vas faire les
courses avec tes parents ? Qu’est-ce que la mère achète ?
® Est-ce que tes parents achètent les mêmes
choses ?
® Est-ce qu’ils téléphonent pendant qu’ils font leurs
courses ?
® Quel est le métier de la mère ? Imagine son
quotidien.
® Imagine pourquoi le garçon veut montrer « la
dame » à sa mère.
VI. Pistes d'observation
® Quelles impressions est-ce que la mère et la jeune
femme dégagent ?
® Qu’est-ce qui donne cette impression ?
® Laquelle est-ce que tu préfères ? Et le
garçon ?
Au tout début du court métrage, on voit un
dessin.
® Qu’est-ce qu’il représente ?
® Est-ce que tu le trouves représentatif du court
métrage ? Si oui, refais-le. Si non, inventes-en un autre.
L’apparition de ce dessin est accompagnée d’un
bruit qu’on entend à la caisse de tous les supermarchés.
Quand
est-ce qu’on l’entend ? Imite-le !
VII. Pistes d'exploitation
® Quelle a été ta réaction spontanée à la fin du
court métrage ?
® Est-ce que tu penses que tous les spectateurs ont
éprouvé la même chose ? Pourquoi ?
® A quel genre de remarque est-ce que tu
t’attendais ? Et la mère et la jeune femme métisse ? Pourquoi ?
Avec un sourire en coin, la
mère qualifie son fils de « tombeur ». Pourquoi ?
® Imagine, le soir, en
rentrant à la maison, qu’elle
source: Facebook Elena Perez et INSUF-FLE
7 nov. 2011
SHAKIRA Y CABREL: " Je l'aime à mourir "
Shakira LIve en Paris-Bercy
Arrasando toda Europa , America Latina , Norte America , Paises Arabes , Asia con un disco en (Español) .
Shakira ,Je l'aime à mourir, es un cover adicional para el Dvd SALE EL SOL WORLD TOUR.
Mitad en francés, mitad en español, esta versión del clásico de Cabrel por Shakira es particularmente encantadora.
Cabrel debe estar contento: gracias a ella se va a redescubrir una de las mejores canciones de amor.
Y yo que hasta ayer solo fui un holgazán
Y soy el guardian sus sueños de amor
La quiero a morir...
Pueden destrozar todo aquello que ven
Porque ella de un soplo lo vuelve a crear
como si nada, como si nada
La quiero a morir...
Ella para las horas de cada reloj,
Y me ayuda a pintar transparente el dolor con sus sonrisa.
Y levanta una torre desde el cielo hasta aqui
Y me cose unas alas y me ayuda a subir
a toda prisa, a toda prisa
La quiero a morir...
Conoce bien, cada guerra, cada herida, cada ser
Conoce bien cada guerra
de la vida, y del amor también.
Hehehehehehehe
Moi je n'étais rien
Et voilà qu'aujourd'hui
Je suis le gardien
Du sommeil de ses nuits
Je l'aime à mourir
Vous pouvez détruire
Tout ce qu'il vous plaira
Elle n'a qu'à ouvrir
L'espace de ses bras
Pour tout reconstruire
Pour tout reconstruire
Je l'aime à mourir
Elle a gommé les chiffres
Des horloges du quartier
Elle a fait de ma vie
Des cocottes en papier
Des éclats de rire
Elle a bâti des ponts
Entre nous et le ciel
Et nous les traversons
À chaque fois qu'elle
Ne veut pas dormir
Ne veut pas dormir
Je l'aime à mourir
Elle a dû faire toutes les guerres
Pour être si forte aujourd'hui
Elle a dû faire toutes les guerres
De la vie, et l'amour aussi
Hehehehehehehe
Elle a dû faire toutes les guerres
Pour être si forte aujourd'hui
Elle a dû faire toutes les guerres
De la vie, et l'amour aussi...
... pour mieux "entendre" la chanson.....
.... y ahora, para comparar, voici l'original par FRANCIS CABREL:
Un texte à trous à faire avant / après... http://platea.pntic.mec.es/cvera/hotpot/cabrel.htm
6 nov. 2011
LES INDIGNÉS: Qu'est-ce que c'est, au fait ?
Tout démarre d’un petit ouvrage de Stéphane Hessel, jeune homme de 95
ans, ex-combattant de la France Libre, ex-déporté à Buchenwald, ex-
membre de la Commission de l’ONU ayant élaboré la Déclaration Universelle des Droits de l'Homme. Paru en 2010, au titre parlant: " Indignez-vous "
Stéphane Hessel
L’ouvrage fait suite à l’Appel à la commémoration du soixantième
anniversaire du Programme du Conseil National de la Résistance du 15
mars 1944 effectué avec de grandes figures survivantes de cette période.
Sans aucune promotion médiatique à ses débuts, le petit livre (32
pages, vendu 3 €) devient un grand succès de librairie avec 950 000
exemplaires vendus en quelques mois.
L’ouvrage part du contenu du Pacte National de la Résistance “(engagement
politique de la société civile, primauté de l’intérêt général sur
l’intérêt financier, syndicalisme, solidarité des générations, etc.), et
ce qui indigne Hessel aujourd’hui : existence des sans-papiers, mauvais
traitement réservé à la planète, écart des richesses dans le monde”. (Wikipedia) .
Dans la foulée, le livre connaît immédiatement un grand succès en
Allemagne avant d’être traduit dans de très nombreux autres pays.
En Mai 2011, la jeunesse espagnole prend Stéphane Hessel au mot, se baptisant “Los indignados”,
rassemblant plusieurs dizaines de milliers de personnes, occupant les
places centrales de nombreuses villes et réclamant, avec le slogan “Une vraie démocratie maintenant”,
la fin du règne sans partage de la finance sur l’économie mondiale.
Indignados en la Puerta del Sol de Madrid
Successivement, le Portugal, la Grèce, l’Islande, l’Italie,
l’Angleterre, la Belgique, Israël, … Et, plus récemment, le mouvement “Occupy Wall Street” à New-York, soutenu par les Anonymous dans près de 100 grandes villes des USA.
Tous ces mouvements sont semblables, à l’initiative de jeunes, libres
de toute main-mise d’un parti politique ou d’un syndicat. Ils dénoncent
à la fois la corruption, les oligarchies en place, la main-mise de la
finance sur l’économique, le social et la démocratie, les politiques
d’austérité imposées aux plus pauvres, le Spectacle qui a remplacé la démocratie. Un de leurs slogans-culte est “Ceci n’est pas une crise, c’est une arnaque !”
Le mouvement a culminé avec la journée mondiale du 15 Octobre dans
des manifestations dans de nombreux pays du monde, ce qui annonce des
suites fécondes et mouvementées.
Vous pouvez le télécharger en .pdf là.
source: Azurlingua-culture.com
Pour connaître l'origine du masque des Indignés.... ICI
LA DICTÉE
Êtes-vous capable de " traduire " cette dictée en français "correct " ????
source: 1.bp.blogspot.com via Facebook d' Elena Perez
2 nov. 2011
Poésie: CHANSON D'AUTOMNE, de VERLAINE
Les sanglots longs
Des violons
De l'automne
Blessent mon cœur
D'une langueur
Monotone.
Tout suffocant
Et blême, quand
Sonne l'heure,
Je me souviens
Des jours anciens
Et je pleure,
Et je m'en vais
Au vent mauvais
Qui m'emporte
Deçà, delà
Pareil à la
Feuille morte.
Ce poème est extrait de "Poèmes saturniens", Un recueil de poèmes publié en 1866.
Vous pouvez l'écouter ici
photos FLIckr 1
1 nov. 2011
LES GAULOIS, EXPO à la Cité des Sciences Paris
Une EXPO renversante, qui bouscule les idées reçues sur les gaulois et qui explique comment vivaient les gaulois du centre et du nord de France entre -250 à -25 (avant J.C.), et le travail des archéologues.
QUE RESTE-T-IL DES GAULOIS ?
Les Gaulois sont partout sous nos pieds, dans les villes comme dans les campagnes.
Mais seuls un œil averti, des mains expertes et des oreilles exercées sont aptes à déchiffrer leurs traces. À ces qualités, ajoutons toutes sortes d'outils et de techniques, des plus sommaires aux plus sophistiqués. Alors, des vestiges insoupçonnables surgissent de la fouille d'un sol ou du survol d'un paysage par l'archéologue.
Vue aérienne des vestiges de la ferme gauloise de Lauban à Kerfourn (Morbihan). © Maurice Gautier.
Le linguiste, lui, déniche les mots gaulois embusqués sous les syllabes françaises. La multiplication récente des fouilles préventives précise sans cesse le tableau de la Gaule. La voilà densément peuplée. Ses campagnes sont largement occupées et exploitées. Ses villes prospèrent, ses routes permettent d'intenses échanges commerciaux… Pas étonnant que Jules César l'ait appréciée !
LE SITE DE L' EXPO
Accès aux films et multimédias
dossier éducation
Suscribirse a:
Entradas (Atom)